Hoi @Renate , ik kan me voorstellen dat dit inderdaad een lastige keuze kan zijn. Hierin kan ik geen volledig advies geven, omdat ik natuurlijk niet jullie hele situatie ken en er ook niet bij aanwezig ben als jouw zoon de lessen volgt en de toetsen maakt. Maar ik kan wel afgaan van wat je hier deelt en wat ik daar allemaal uithaal.

Als er meerdere dingen spelen, zoals bijvoorbeeld: moeite met de lesstof, twijfel aan het niveau, tragere informatieverwerking , concentratieproblemen en/of zwakkere executieve vaardigheden, zou ik denk ik zelf ook kiezen voor een breed onderzoek. Dan weet je dat alles wordt meegenomen in zo’n onderzoek en heb je ook richting de toekomst een uitgebreid onderzoeksverslag.

Het voordeel van een breed onderzoek is dat er ook echt breed gekeken wordt en niet al een bepaalde richting in gedacht wordt. Ook worden er vaak vragenlijst ingevuld door school, ouders en eventueel ook het kind zelf. Daarnaast ook eventueel observatie in de klas en tijdens het afnemen van de toetsen. Dit geeft een volledig beeld. Is natuurlijk nog een momentopname, maar schets al wel een aardig compleet beeld.

Van daaruit kan je daarna verder kijken, naar gelang wat eruit komt, wat er dan nodig is. Ik ga dus nog even niet inhoudelijk in op de medicatie etc., want dat is nu nog niet aan de orde. Mochten jullie uiteindelijk een keuze gemaakt hebben, NIO of volledig onderzoek, kan je altijd weer onder mijn reactie reageren. Ik heb me nu ingeschreven op dit topic, dus dan ontvang ik ook de meldingen. Als er dan een uitslag is, kan je dan ook weer verder vragen naar gerichte tips en handvatten. Succes ermee en super dat hij al met de training is gestart!

Hele mooie tekst @Christine Je had hem al met me gedeeld n.a.v. de live sessie. Hier kunnen we zeker ons voordeel mee doen om daar af en toe bij stil te staan.

Ik had pas geleden een eindevaluatie met een gezin. Vader en moeder konden eerst nog niet precies benoemen hoeveel vooruitgang hun zoon had behaald bij het traject. Toen we de opgestelde startmeting gingen bekijken, schrokken ze heel positief en zagen ze pas in op hoeveel gebieden het coachtraject effect heeft gehad. Soms vergeet je waar je vandaan komt. Daarom is het ook zo zinvol om te reflecteren en te journallen, zodat je je eigen groei kan zien en meten.

Tijdens de live Masterclass Werkgeheugen én de coachsessie hebben we dit uitgebreid besproken, dus ik ben blij dat je door kan met het verder ontdekken en ontwikkelen van het werkgeheugen. Zie dit als een mooi proces. Er hoeft niet geraced te worden op het circuit, maar er mag rustig op de fiets steeds een stapje ontdekt worden en verder ontwikkeld.

@Jolanda wat mooi dat je jezelf hier kritisch vragen over hebt gesteld en hiermee aan de slag bent gegaan. Ondanks dat ik zelf beelddenker ben en ook toegepaste psychologie heb gestudeerd, blijf ik van mening dat het 5-schema in de juiste volgorde staat, dus: Gebeurtenis – gedachten – gevoel – gedrag – gevolg.

Het maakt hierin niet uit of je beelddenker bent of niet. Beelddenken is een manier van informatieverwerken, maar dit 5-G schema is vooral het gevolg van de werking van het brein an sich. Dit stamt dus vanuit de biologie. Het is wel zo dat we voor een groot gedeelte van de dag niet bewust zijn van onze gedachten, zoals je zoon ook aangeeft. De meeste gedachten vinden onbewust plaats. Hierdoor hebben we vaak niet door hoe het komt dat we ons voelen, zoals we ons voelen.

Op een gebeurtenis heb je weinig controle, maar je gedachten, gevoelens en gedrag kan je wel sturen, waardoor je een ander gevolg krijgt. Het mooie is dat ik dinsdag 10 juni om 20:00 de workshop over het 5-G schema geef en we hier dus ook verder mee gaan oefenen. Ik zal dit dan ook meenemen tijdens de workshop.

Hoi @jolanda, wat jammer dat ik deze vraag nu pas zie. Deze is er tussendoor geglipt. Het is handiger om mij altijd in een bericht te taggen als je ook echt antwoord van mij wilt, want ik krijg er anders geen melding van en tussen alle andere vragen valt het dan niet op.

Gelukkig ben je al bij veel live sessies aanwezig geweest en heb je daar al uitgebreid antwoord gekregen op deze mooie vraag.

Het is inderdaad zo zonde om te zien dat kinderen met hoofd- en buikpijn naar school moeten en dat ze zich op school totaal niet begrepen voelen. Ze leren en denken anders en daar sluit het onderwijs niet op aan. Ik weet zeker dat veel ouders zich herkennen in jouw verhaal. En dit is ook wat ik dagelijks in mijn praktijk zie.

Ik heb afgelopen vrijdag 3 mooie workshops mogen verzorgen op een grote zorginstelling waar allerlei professionals aanwezig waren uit heel Brabant. Op deze manier kan ik al mijn kennis en expertise steeds meer verspreiden en zorgen we er met z’n allen voor dat deze kinderen wel de ondersteuning en zorg krijgen die ze zo hard verdienen.

Ik hoop dat jouw zoon een goede start zal hebben op de middelbare school en daar lekkerder in zijn vel komt te zitten. Hopelijk heeft hij daar aansluiting met kinderen in zijn klas en zorgen de andere vakken ook voor meer uitdaging.

Zoals ik het lees @Lindsay herken je inderdaad veel in de verhalen van @LaurianD en @LennyB v.w.b. de hoogsensitiviteit bij je kinderen. Het valt niet mee om gevoelige kinderen te laten opgroeien in een maatschappij die soms overweldigend kan zijn en waarin ze niet begrepen en (h)erkend worden.

Wat goed om te lezen dat jij ze ziet, hoort, begrijpt en voelt en alles eraan doet om ze de veiligheid te bieden die ze nodig hebben. Verplaatsen van klas/school is niet altijd de oplossing om de uitdagingen tegen te gaan, maar het kan wel even rust in de tent brengen en een plek om weer te aarden, zelfvertrouwen te ontwikkelen en te ervaren dat het ook anders kan.

Ik gun het elk kind dat ze volledig zichzelf mogen zijn, met wie ze zijn in de kern en hoe ze denken en willen leven. Natuurlijk zal je je soms moeten aanpassen aan de omgeving en heb je soms geen invloed op situaties die buiten jou staan (cirkel van invloed). Toch kan het al heel helpend zijn om jezelf hierin beter te leren kennen en te weten hoe je brein werkt, hoe je emotieregulatie kan ontwikkelen en hoe je stapje voor stapje op jezelf mag gaan vertrouwen.

Op dit moment voelt het soms misschien nog als zwaar en lijkt het een oneindige strijd die je soms hebt te voeren, maar dit alles gaat hoe dan ook op zijn pootjes terecht komen en later kunnen jouw kinderen, én jullie met trots terugkijken, want jullie hebben dit alles dan overleefd op een manier zoals het voor jullie goed was en behapbaar. En daar mogen jullie dan ook echt trots op zijn. Maar ook nu al. Dus vier elke kleine stap die gezet wordt en blijven zien wat voor mooie kids jullie hebben!

Hoi @wendy concrete tips heb ik zeker!

Als ik me niet vergis heb jij toch ook de workshop automatiseren gevolgd? Hier vind je meer informatie over welke workshop ik bedoel: https://weereenblijkind.com/workshop-beelddenken/

In die workshop kwamen al een aantal tips naar voren om het visueel opslaan in te zetten voor het automatiseren:

– Het gebruiken van het 100-veld voor optellen en aftrekken.

– Het gebruiken van het 100-veld voor de tafels.

– De driehoeksommen visueel opslaan voor zowel het optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen.

Daarnaast zijn er in de afgelopen jaren al vaak vragen gesteld over het automatiseren in de community en tijdens de Q&A sessies. Ik weet niet of je al een kijkje heb genomen bij de Q&A sessies en bij de inhoudsopgave gekeken welke de informatie bevatten die jij zoekt. Ik zal hieronder alvast 4 voorbeelden geven waarin dit o.a. naar voren kwam:

– https://weereenblijkind.com/onderwerpen/qa-08-09-2022/

– https://weereenblijkind.com/onderwerpen/qa-10-10-2022/

– https://weereenblijkind.com/onderwerpen/qa-15-03-2023/

– https://weereenblijkind.com/onderwerpen/qa-05-09-2023/ –> Casus 3 van Anneleen

Zoals je ziet komt dit onderwerp regelmatig aan bod tijdens Q&A sessies en deel ik dan veel tips, handvatten en materialen.

Ik denk dat je met bovenstaande 4 Q&A sessies al wel een goed idee krijgt hoe je het automatiseren kan oppakken. Mocht je daarna nog specifieke vragen hebben, of je wilt dat ik een keertje met jullie 1-op-1 meekijk, kan je altijd een losse coachsessie inplannen en dan kan ik ook samen met je zoon verschillende werkvormen uitvoeren, waarbij jij als taaldenker ook ziet hoe ik dingen aanpak, zodat jij het daarna ook kan.

De losse coachsessies zijn alleen voor de leden van deze community nog los aan te schaffen. In mijn praktijk bied ik alleen nog maar trajecten aan. Je vindt de knop bovenin deze online leeromgeving, als jullie nog meer ondersteuning kunnen gebruiken, dan alles wat je hier al op het Platform en in de Community vindt.

Zet hem op en geniet beide van het proces!

Hoi @patricia , goed dat je al aan het lezen bent geslagen in de community en jouw zoon herkent in dit topic. De beelddenktrainingen hebben allemaal een andere inhoud. Je moet hiervoor niet teveel naar de groepen kijken, maar juist naar de inhoud die je zoon nodig heeft. In de middelbare school training komt de spelling niet meer aan bod.

Dus als je met spelling aan de slag wilt, heb je echt de training van groep 6-8 nodig. In die van de middelbare school gaat het voor de taalkant meer over de moderne vreemde talen, taalkundig- en redekundig ontleden en dat soort zaken. Ik zal hieronder voor de 3 trainingen alles neerzetten voor de taal- en spellingkant, zodat iedereen het kan lezen en zo ook een goede beslissing kan maken welke training het beste past. Mocht je dan nog vragen hebben, kan je ze altijd weer onder deze reactie stellen.

Hieronder vind je niet de volledige inhoud van de trainingen, maar alleen gericht op lezen, taal en spelling:

Inhoud beelddenktraining groep 3-5

Module 3 Lezen

Les 3.1 Alfabet visueel opslaan

Les 3.2 Lege woorden opslaan

Les 3.3. Leesletters benoemen

Les 3.4 Technisch lezen

Les 3.5 Lezen met de leespijl

Module 4 Spelling

Les 4.1 Woorden visueel opslaan

Les 4.2. Uitzonderingen visualiseren

Les 4.3 Spelling groep 3

Les 4.4 Spelling groep 4

Les 4.5 Spelling groep 5

Inhoud beelddenktraining groep 6-8

Module 3: Lezen & spelling

Les 3.1 Woorden visueel opslaan

Les 3.2 Lezen met de leespijl & strepend lezen

Les 3.3 Begrijpend lezen

Les 3.4 Werkwoordspelling

Les 3.5 Spelling groep 6, 7 en 8
(De dictees voor groep 3,4,5 krijg je er GRATIS bij en vind je op de online leeromgeving)

Inhoud beelddenktraining middelbare scholieren

Module 3: Taalkundige vakken

Les 3.1 Woorden visueel opslaan

Les 3.2 Sneller lezen met hulpmaterialen

Les 3.3 Begrijpend lezen

Les 3.4 Werkwoordspelling en ontleden

Les 3.5 Moderne vreemde talen

Ik denk dat je hiermee al een goed overzicht hebt over de verschillende onderdelen in elke training op het gebied van lezen, spelling en alles wat daarmee samenhangt.

Graag gedaan @Christine Ik ben heel benieuwd hoe de spellen en werkvormen bevallen en wat het uiteindelijk gaat opleveren. Het is in ieder geval belangrijk dat er consistentie plaatsvindt. Liever wat kortere momenten, maar wel regelmatig oefenen, dan 1x heel lang en dan een hele tijd niet meer.

Fijn om te lezen dat je nu al een beter beeld hebt @patricia

Je geeft aan dat je zoon al bezig is met het dyslexietraject. Het is natuurlijk nu wel de vraag of dit aansluit bij de manier van verwerken als beelddenker. Ik krijg veel kinderen in mijn praktijk die eerst een heel dyslexietraject hebben gekregen, maar waar minimale verbetering te zien is. Daarna leer ik ze het visueel opslaan aan en gaan ze aan de slag met de dictees in het werkboek van de beelddenktrainingen. Daarna zien ze wel verbetering en lopen sommige kinderen zelfs voor op hun klasgenoten. Dit komt omdat de categorieën volledig losgelaten worden en alle regeltjes en dat ze het visueel voor zich kunnen zien. Een hele andere methode dus.

Je kan voor de beelddenktraining jullie eigen tempo bepalen. Als je alleen kijkt naar het onderdeel spelling in beide trainingen, kan je daarin verschillende keuzes maken hoe jullie het willen aanvliegen. Zo doet elk kind/gezin dat anders en bepalen ze zelf hoeveel tijd ze eraan kunnen/willen besteden. Om je een paar ideeën te geven van een aantal kinderen in de trainingen:

– 2x Per week 30 minuten

– 3x per week 15 minuten

– Elke dag 1 dictee (ongeveer 2 á 5 minuten werk)

Alles kan en mag. Consistentie is de key. Als ik kinderen in mijn huiswerkbegeleidingsgroepjes begeleid, laat ik ze 2 dictees per week maken. Zo blijft het ritme erin en kunnen ze dit prima naast het werk van school en/of een dyslexietraject doen. Ze maken hierdoor meters en dat komt de schoolprestaties alleen maar ten goede.